教育部部长怀进鹏在首届“世界数字教育大会”上的主旨发言中提到，“发展数字教育，推动教育数字化转型，是大势所趋、改革所向，更是教育工作者应有之志、应尽之责、应立之功”，教育数字化转型，是适应时代发展的必然要求。

为了进一步加强学校教师队伍建设，提升教师信息素养，切实增强教师信息技术应用能力，加快学校教育数字化转型进程，上海市闵行区田园外语实验小学自2017年起设立学科信息员岗位，以期通过学科信息员的辐射带动作用，全面提升学校师生教育信息化应用的水平，助力学校教育数字化转型。

顺势而为，优化教师队伍建设

2021年7月，上海市闵行区田园外语实验小学被列为上海市第三批教育信息化应用标杆培育校。学校的发展离不开人才队伍的建设，学科信息员岗位的设立，最初目的是加强学校与学科之间的信息沟通，承担的任务主要是学科内教育教学活动信息的发布，对学科信息员的培训聚焦于图片、视频的拍摄，新闻稿的撰写等。

外出采风

随着数字化程度的加深，信息设备的增加，教育信息化软件的涌现，以及学校教育教学研究的需要，学科信息员的定位随之发生转变，着眼于进一步关注学科信息员对信息技术学科化应用的研究。学科信息员队伍，不仅是学校信息技术应用的先行者，也是技术应用的支持者，特别是在抗击疫情的特殊时期发挥了重要作用，为学校在线教学的平稳运行提供了充分保障，及时为学科组内的教师提供技术上的帮助与支持。

颁发聘书

研学精进，夯实队伍综合素养

田园外小的学科信息员队伍是由校长室领导，信息资源中心与教育教学中心共同管理，由教育教学中心推荐并确定学科信息员人选，每学科2名，原则上需连续担任两年。学科信息员推选的基本要求为具备一定信息专长且有一定教学经验的青年教师。一支优良的学科信息员队伍能够快速学习并掌握新的信息技术，使用新的信息设备，对学科教学也有一定经验，同时还具备较强的创造力，是学科教学与信息化应用的最佳融合剂。

培训掠影

学科信息员的培训，由信息资源中心信息办制定并实施，注重理论与实践的结合，鼓励教师自主钻研，共享智慧。培训以学科信息员沙龙的形式进行，定期邀请市、区教育学院专家、信息应用平台培训人员来校开展专题讲座或专题培训，提升信息应用能力；鼓励学科信息员根据自身情况，参与市区组织的信息技术培训，提升信息技术能力；支持个人研究，为其研究成果提供分享的平台。通过参与研学，提升自身信息素养，以便能更好地发挥学科信息员的引领示范作用，同时，个人在其中也收获了一定的成就。

郭锦 区首届“新苗杯”见习教师基本功大赛一等奖

贺钰清 区第六届信息技术达人展评活动一等奖

裴娇荣 区智慧教育应用作品征集三等奖

顾王智 区智慧教育应用作品征集三等奖

张颖 区智慧教育应用作品征集三等奖

毕结林 区中小学、幼儿园信息化转型应用先进个人

引领辐射，营造技术应用氛围

懂技术、用技术、传技术是学科信息员的基本素养，也是对学科信息员的基本要求。学科信息员中，绝大部分教师是学校数字教材、智慧教育等信息化项目的实验教师，先行先试，通过自身教学中信息技术的应用，为学科组内的教师提供学习的样例。

智慧分享

学科信息员参与到各自学科每一次的教研活动中，为学科组的教育教学提供信息技术应用上的支持与保障。同时，在学科信息员队伍中，利用学科信息员沙龙活动提供交流学习的机会，分享各自的智慧。正是通过像这样个人研究、教研组支持、内部交流等形式，示范引领，以点带面，促进学校教育信息化整体水平的提升。

实践交流

未来可期，个人与学校共成长

田园外小通过对学科信息员队伍建设机制的不断探索与完善，将学科信息员锻造为学校教育数字化转型中信息技术与学科教学的联接者，他们既是信息技术应用达人，又是教育教学能手。教学信息化，不是技术的简单应用或叠加，而是从学生成长和发展的视角对技术与教学进行融合设计，这需要充分发挥每一位教师的智慧。

田园外小会继续搭建更为广阔的展示平台，以学科信息员为中心，让更多的教师参与进来，从而提升学校整体教育信息化水平，推进学校教育数字化成功转型并实现教师个人成长与发展！

上一篇：两会特稿｜汇聚起巩固提高一体化国家战略体系和能力的磅礴力量--习近平主席在解放军和武警部队代表团发表的重要讲话引起强烈反

下一篇：[浦东]竹园小学:张杨|学思践悟重于行 文明共创暖于心——“党团队三支队伍”学雷锋主题活动暨文明创城推进活动