NWEA是一家为 K-12 学生提供服务的非营利性研究和教育服务组织，今天宣布它在为儿童创建可访问且公平的数学评估方面取得了进展有视力障碍的中学生。去年 10 月，NWEA 获得了微软的AI 辅助功能资助。该项目由研究经理Elizabeth Barker博士领导，与Perkins Access Digital Accessibility Consulting、州长莫尔黑德学院和两位重要的当地专家合作： Sonja Steinbach，一位与有视觉障碍的学生一起工作的数学教育家，和Neil Soiffer，一位无障碍数学开发人员，旨在创建无障碍评估格式。NWEA 选择应对这一重要挑战，希望确保有视力障碍的学生从无障碍数学中受益，并在学习中拥有平等机会。

75% 的盲人或低视力学生至少比同龄人低一个等级。这是由于大量的访问障碍导致缺乏可访问的数学教育。课堂材料并不总是适应盲文、大字体、适合屏幕阅读器的材料、听觉输入或这些设计的组合等格式。为有视力障碍的学生创建可访问的格式对于他们的学习和成功很重要，这就是为什么 NWEA 致力于通过这项资助的工作来解决这些障碍。

“去年当我们获得这笔资助时，我知道我们的工作已经完成，因为使用辅助技术为学生创建可访问的在线数学将是一个挑战，”巴克说。“现在，一年过去了，我对我们的团队和我们取得的进步印象深刻。实际的教育工作者和学生正在课堂上测试我们的想法，我们看到了真正的进步。我期待着我们将在一年后。”

自去年以来，NWEA 整合了过程驱动的数学(PDM)——一种学习支持工具，使用分块来简化复杂代数表达式的景观并减少工作记忆的认知负荷——进入他们的原型。开发了两个方程式原型，以允许屏幕阅读器用户选择数学方程式的各个部分并深入到他们想要探索的部分。使用屏幕阅读器时，学生通常需要听完整个等式，从左到右阅读。有了原型，通过应用 PDM 背后的理念，学生可以独立决定如何以及在何处与数学问题交互。这减少了认知负担，因为他们不必一次听完整个等式;他们可以跳过他们已经听过的部分。原型给出了方程式的广泛概述，类似于有视力的人的一瞥，

“我有视力障碍，在整个教育过程中面临许多障碍。有很多次我无法阅读黑板，不得不使用电子放大镜阅读我的教科书，”斯坦巴赫说，他一直在与学生一起测试原型州长莫尔黑德学校。“我听到学生们说‘这很有趣’，这在我的任何数学课上都没有听过。我还被告知‘这是一件好事，它很容易理解’，这是另一个非常罕见的话语谈到在线数学的写照。这恰恰证明了为我们的学生创造无障碍学习的重要性和影响。”

NWEA 的下一步将涉及创建一种更有效的方法来为多种辅助技术设备导航数学方程式——绕过设备和浏览器多样性的挑战，同时确保有效性并提供最佳的可访问选项。该团队希望学生能够利用多种形式的访问，例如屏幕阅读器、可刷新的盲文(Nemeth 和 UEB)以及使用语音的能力。

“通过这个项目的工作，我们已经能够确定并在消除障碍方面取得进展。我们的最终目标是确保所有学生都能平等地获得问题，以展示他们的学习，” Geoff Freed说，主任Perkins Access 的数字无障碍咨询。

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